دانشجویان مددکاری اجتماعی دانشگاه یزد از کلاس سوادآموزی نیک سیرتان ایساتیس بازدید کردند.
به گزارش خبرنگار کودکیار، جمعی از دانشجویان رشته مددکاری اجتماعی دانشگاه یزد با هدف آشنایی میدانی با فرآیندهای توانمندسازی و حمایت از اقشار کم برخوردار، از کلاسهای سوادآموزی موسسه خیریه نیک سیرتان ایساتیس بازدید کردند. این بازدید که در محل ثابت برگزاری کلاسهای سوادآموزی این موسسه در شهر یزد انجام شد، فرصتی ارزشمند برای پیوند نظریه و عمل در حوزه مددکاری اجتماعی فراهم آورد.
در جریان این بازدید، دانشجویان از نزدیک با ساختار، اهداف و چالشهای کلاسهای سوادآموزی آشنا شدند و روند آموزش به بزرگسالان کمسواد و بیسواد را مورد بررسی قرار دادند. مدیرعامل موسسه نیک سیرتان ایساتیس در گفتگو با دانشجویان، ضمن تبیین ضرورت سوادآموزی به عنوان یکی از شاخصهای کلیدی توسعه انسانی، بر نقش موثر مددکاران اجتماعی در شناسایی و ترغیب جامعه هدف به شرکت در این دورهها تأکید کرد.
یکی از استادان گروه مددکاری اجتماعی دانشگاه یزد نیز در حاشیه این بازدید خاطرنشان کرد: «مشاهده عینی تأثیر سوادآموزی بر بهبود عزت نفس، استقلال مالی و کیفیت زندگی هنرجویان، درس عملی مهمی برای دانشجویان این رشته محسوب میشود. تعامل بین دانشگاه و نهادهای خیریه مردمی مانند نیک سیرتان ایساتیس، الگویی موفق برای مداخلات اثربخش اجتماعی است.»
دانشجویان حاضر در این بازدید، پس از آشنایی با روند آموزشی و گفتگو با هنرجویان کلاسها، در جلسه پرسش و پاسخ که با حضور مربیان و مددکاران اجتماعی موسسه برگزار شد، به تحلیل ظرفیتهای همکاری بیشتر میان دانشگاه و این مرکز توانمندسازی پرداختند. در پایان این نشست بر لزوم گسترش کارورزی دانشجویان مددکاری در چنین مراکزی و نیز ارائه مشاوره اجتماعی رایگان به هنرجویان تأکید شد.
موسسه خیریه نیک سیرتان ایساتیس در یزد، علاوه بر برگزاری کلاسهای سوادآموزی متمرکز، خدمات حمایتی، مشاورهای و توانمندسازی متعددی را برای گروههای هدف ارائه میدهد. علاقهمندان برای همکاری یا بهرهمندی از خدمات این موسسه میتوانند با شمارههای تماس درج شده در سایت رسمی این نهاد مردمی ارتباط برقرار کنند.
با توجه به مصاحبه صورت گرفته با رئیس موسسه نیک سیرتان ایساتیس، برگزاری کلاسهای سوادآموزی در حاشیه این بازدید و در گفتگو با دانشجویان، هدف اصلی از برگزاری چنین بازدیدهای میدانی را نه صرفاً آشنایی سطحی، بلکه ایجاد یک مسئله حرفهای و برانگیختن «شک سازنده» در ذهن مددکاران اجتماعی آینده عنوان کرد. وی با اشاره به چالشهای پنهان در فرآیند سوادآموزی بزرگسالان – مانند موانع روانی، فرهنگی و اقتصادی که اغلب از دید بیرون پنهان میماند – تأکید کرد: «وظیفه ما این است که دانشجویان را به نقطهای برسانیم که باورهای قالبی خود را درباره بیسوادی به چالش بکشند. سوال اصلی این نیست که «چرا این افراد درس نخواندند؟» بلکه این است که «چرا نظام حمایتی نتوانسته مانع این بیسوادی شود و مددکار اجتماعی در این میان چه وظیفهای دارد؟» این رویکرد پرسشمحور، دانشجویان را به جای ارائه راهکارهای سریع و غیرواقعی، به سمت درک چندلایه بودن مسئله بیسوادی سوق میدهد.
