مشاور وزیر آموزش و پرورش در امور تشکلهای دانشآموزی با تأکید بر ضرورت توجه جدی معاونان پرورشی به فعالیتهای گروهی و تشکلهای دانشآموزی گفت: کار فردی در حوزه پرورشی پاسخگو نیست و فعالیتهای گروهی میتواند زمینه تربیت دانشآموزانی توانمند، مسئولیتپذیر، نوعدوست و برخوردار از قدرت تصمیمگیری را فراهم کند.
علینقی یزدانپناه عصر چهارشنبه یازدهم شهریورماه در نخستین روز گردهمایی معاونان پرورشی و فرهنگی سراسر کشور با قدردانی از تلاشهای معاونان پرورشی استانها به گفتمان «عدالت آموزشی» و «کیفیت آموزشی و پرورشی» در دولت چهاردهم گفت: در کنار نهضت مدرسهسازی، موضوع کیفیت آموزشی و پرورشی نیز باید مورد توجه جدی قرار گیرد و این کیفیت زمانی محقق میشود که همه دانشآموزان، بهویژه دانشآموزانی که کمتر دیده میشوند، از فرصتهای تربیتی برخوردار باشند.
مشاور وزیر آموزش و پرورش در امور تشکلهای دانشآموزی ادامه داد: لازم است معاونان پرورشی علاوه بر شهرهای بزرگ و مناطق برخوردار، توجه ویژهای به مناطق محروم و دوردست داشته باشند؛ مناطقی که ممکن است مربی پرورشی نداشته باشند یا بسیاری از برنامههای تربیتی در آنها برگزار نشود.
تربیت، فرآیند «شدن» و حرکت از قوه به فعل است
وی اظهار کرد: در تربیت نیز باید از «بودن» به «شدن» حرکت کنیم؛ یعنی دانشآموز از قوه به فعل برسد و استعدادهای او در فرآیندی تدریجی شکوفا شود. تربیت دانشآموز، یک فرآیند ایستا نیست، بلکه حرکتی مستمر و پویاست و فعالیتهای پرورشی باید به گونهای طراحی شوند که زمینه این حرکت و شکوفایی را فراهم کنند.
کارِ گروهی، میدان واقعی تربیت دانشآموزان
یزدانپناه با تأکید بر اینکه کارِ فردی در حوزه پرورشی جواب نمیدهد، گفت: فعالیتهای گروهی و تشکیلاتی بستر مناسبی برای تربیت دانشآموزانی است که بتوانند با یکدیگر زندگی کنند، به مردم خدمت کنند، به هم کمک کنند و روحیه تعاون و نوعدوستی داشته باشند. هیئتهای دانشآموزی، یاریگران زندگی، هلال احمر، پیشتازان، مجلس دانشآموزی، بسیج دانشآموزی و اتحادیه انجمنهای اسلامی دانشآموزان، از جمله ظرفیتهایی هستند که میتوانند این مهارتها را در دانشآموزان تقویت کنند.
مسئولیت دادن به دانشآموزان، اعتماد به نفس آنان را تقویت میکند
یزدانپناه با اشاره به اهمیت سپردن مسئولیت به دانشآموزان اظهار کرد: حتی فعالیتهای ساده مدرسه میتواند زمینه تربیت و رشد شخصیت دانشآموز را فراهم کند.
برای نمونه، وقتی دانشآموزی مسئولیت مکبری نماز را برعهده میگیرد، ترس و خجالت او کاهش مییابد و اعتمادبهنفسش تقویت میشود. اگر دانشآموز در انجام این مسئولیت دچار اشتباه شود و با برخورد تنبیهی مواجه نشود، یاد میگیرد که اشتباه کردن بخشی از مسیر یادگیری است و میتوان اشتباه را اصلاح کرد. همین فعالیت ساده، یک موقعیت تربیتی است.
مشاور وزیر آموزش و پرورش تأکید کرد: در برنامههای پرورشی باید به دانشآموز فرصت داد تا اجرا کند، اشتباه کند، تجربه کسب کند و توانمندی خود را افزایش دهد. حتی اگر دانشآموز مجری برنامه است، باید اجازه داد تپق بزند و اشتباه کند؛ زیرا همین فرصتهاست که در آینده مجریان توانمند را تربیت میکند.
تقویت قدرت تصمیمگیری؛ یکی از مأموریتهای مهم فعالیتهای پرورشی
یزدانپناه با اشاره به ضرورت تقویت قدرت تصمیمگیری دانشآموزان گفت: یکی از اهداف مهم فعالیتهای پرورشی این است که دانشآموز بتواند در موقعیتهای مختلف، بهموقع تصمیم بگیرد و مسئولیت تصمیم خود را بپذیرد.
فعالیتهای گروهی و تشکیلاتی، فرصتهایی واقعی برای تمرین تصمیمگیری، مسئولیتپذیری، همکاری و مواجهه با موقعیتهای مختلف زندگی در اختیار دانشآموزان قرار میدهد.
فعالیتهای گروهی، مکمل اقدامات پیشگیرانه در برابر آسیبهای اجتماعی است
مشاور وزیر آموزش و پرورش در امور تشکلهای دانشآموزی با اشاره به طرح «نماد» و اقدامات پیشگیرانه در حوزه آسیبهای اجتماعی گفت: فعالیتهای تربیتی و گروهی دانشآموزان میتواند بهصورت غیرمستقیم بخشی از اهداف پیشگیرانه در حوزه آسیبهای اجتماعی را محقق کند. دانشآموزی که در فعالیتهای جمعی حضور دارد، مسئولیت میپذیرد، تصمیم میگیرد و با دیگران تعامل میکند، در مسیر رشد اجتماعی قرار میگیرد.
