معاون اجتماعی و پیشگیری از وقوع جرم دادگستری استان قزوین با انتقاد از رویکردهای صرفا گزارشی در حوزه آسیب های اجتماعی دانش آموزان تاکید کرد: دستگاه های مسئول در طرح نماد باید با شناسایی دقیق کودکان، پیگیری نتیجه محور حمایت ها و بررسی ریشه های آسیب، مانع گسترش و تبدیل مشکلات اجتماعی به بحران شوند.
علی فولیان در نشست بررسی طرح نماد استان قزوین اظهار کرد: مراقبت اجتماعی از دانش آموزان باید از نخستین روز ورود به مدرسه، هم زمان با آموزش آغاز شود و نباید رسیدگی به مسایل این قشر صرفا به برگزاری جلسات و ارایه گزارش ها محدود بماند.
وی با تاکید بر اینکه پیشگیری موثرترین راه مقابله با آسیب های اجتماعی است، افزود: نباید اجازه دهیم مشکلات دانش آموزان به بحران و ناهنجاری تبدیل شود؛ زیرا دانش آموزان سرمایه های انسانی و آینده سازان جامعه هستند و توجه به وضعیت امروز آنان، برای آینده کشور ضرورت دارد.
معاون اجتماعی و پیشگیری از وقوع جرم استان قزوین با اشاره به وضعیت کودکان بازمانده از تحصیل تصریح کرد: صرف اشتغال زایی برای والدین این کودکان کافی نیست و اداره کل تعاون، کار و رفاه اجتماعی باید وضعیت خود دانش آموزان را نیز به‌صورت دقیق پیگیری کند تا مشخص شود چه تعداد کودک شناسایی شده اند، چه حمایت هایی دریافت کرده اند و این مداخلات تا چه اندازه به بازگشت آنان به تحصیل منجر شده است.
وی با تأکید بر ضرورت تبدیل طرح نماد به یک گفتمان مشترک در نظام تعلیم و تربیت استان گفت: حضور مدیران و مسئولانی که با حوزه آسیب های اجتماعی آشنایی تخصصی دارند، فرصتی برای ارتقای این طرح و تقویت حمایت های مورد نیاز آن فراهم می کند.
معاون اجتماعی و پیشگیری از وقوع جرم استان قزوین، اجتماعی سازی طرح نماد را یکی از الزامات اثربخشی آن دانست و افزود: خانواده ها، مدارس و دستگاه های اجرایی باید در کنار ظرفیت های اجتماعی برای شناسایی و حل مسائل دانش آموزان وارد عمل شوند؛ چراکه مسئولیت صیانت از کودکان تنها بر عهده یک دستگاه نیست و به مشارکت مجموعه ای از نهادها نیاز دارد.
فولیان با بیان اینکه خانواده ها شریک اصلی اجرای طرح نماد هستند، خاطرنشان کرد: مدیران و معلمان باید ارتباط مستمر و مؤثری با خانواده ها داشته باشند و مدارس نیز به عنوان نخستین محیط شناسایی مشکلات دانش آموزان، نقش کلیدی در تشخیص به موقع نشانه های آسیب و ارجاع به موقع آنان به مراکز حمایتی ایفا کنند.
وی همچنین بر ضرورت متناسب سازی آموزش های پیشگیرانه با شرایط هر منطقه تاکید کرد و گفت: آموزش های ارتقایی در مدارس باید متناسب با ویژگی ها و نیازهای مخاطبان در مناطق و نواحی مختلف طراحی و اجرا شود؛ زیرا مسائل و آسیب های اجتماعی در همه محیط ها یکسان نیستند و نمی توان برای همه مدارس نسخه واحدی در نظر گرفت.
معاون اجتماعی و پیشگیری از وقوع جرم استان قزوین در پایان از مدیران دستگاه های اجرایی و متولیان طرح نماد خواست به‌جای اکتفا به بیان اقدامات انجام شده، ریشه های آسیب های اجتماعی، موانع موجود و نقاط ضعف برنامه ها را به‌صورت دقیق بررسی کنند تا امکان مداخله موثر و جلوگیری از گسترش آسیب ها فراهم شود.
وی همچنین بر ضرورت ورود جدی کمیته اداره کل تعاون، کار و رفاه اجتماعی استان به موضوع کودکان بازمانده از تحصیل تأکید کرد و خواستار ارائه آمار دقیق از تعداد کودکان شناسایی شده و حمایت های انجام گرفته شد تا وضعیت این کودکان بر اساس نتایج قابل ارزیابی، پیگیری شود.
